MAKALAH LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN

LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN BK

DI SEKOLAH

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Dalam menjalani kehidupan dan perkembangannya, setiap saat individu berada dalam kondisi diri tertentu dan menghadapi serta berinteraksi dengan kondisi lingkungannya. Dari keadaan tersebut individu dituntut bisa menyesuaikan diri secara tepat supaya mampu mencapai perkembangan diri secara optimal.

Peserta didik adalah individu yang berada pada masa yang sulit ketika menghadapi masalah penyesuaian diri dan pengambilan keputusan tentang apa yang harus dilakukan untuk menghadapi tantangan zaman yang semakin komplek, sehingga mereka memerlukan bimbingan secara tepat guna pencapaian pengembangan diri mereka.

Peserta didik mau tidak mau mereka akan menghadapi dunia kerja setelah mereka lulus dari sekolah, yang jadi permasalahan banyak diantara peserta didik yang tidak tahu orientasi karier yang baik yang sesuai dengan bakat dan minat mereka. Dari alasan itulah layanan penempatan dan penyaluran diberikan kepada peserta didik dengan tujuan mereka memperoleh tempat yang sesuai untuk mengembnagkan diri mereka secara maksimal.

Apalagi untuk peserta didik yang duduk di bangku SMA layanan penempatan dan penyaluran sangat penting dimana layanan tersebut dilakukan dengan prosedur yang baik yang akan menghantarkan peserta didik untuk penjurusan yang tepat, yang hal tersebut akan sangat berpengaruh pada pilihan karier yang akan dipilih kelak.

B. RUMUSAN MASALAH

1. Apa pengertian dari layanan penempatan dan penyaluran?
2. Apa saja tujuan dari layanan penempatan dan penyaluran yaitu tujuan umum dan khususnya?
3. Apa fungsi layanan penempatan dan penyaluran bagi peserta didik?
4. Materi apa saja yang bisa diberikan dalam layanan penempatan dan penyaluran dalam BK ?
5. Metode apa saja yang dilakukan dalam layanan penempatan dan penyaluran dalam BK ?
6. Bagaimana cara pelaksanaan dan evaluasi layanan penempatan dan penyaluran.?

C. TUJUAN

1.      Mengetahui pengertian dari layanan penempatan dan penyaluran

2.      Mengetahui tujuan dari layanan penempatan dan penyaluran dalam BK

3.      Mengetahui fungsi layanan penempatan dan penyaluran dalam BK

4.      Mengetahui materi yang diberikan pada layana penempatan dan penyaluran dalam   BK

5.      Mengetahui metode yang digunakan dalam layanan penempatan dan penyaluran dalam BK

6.      Mengetahui cara pelaksanaan dan mengevaluasi layanan penempatan dan penyaluran BK

BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN DAN MANFAAT

Yaitu layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta didik (klien) memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat (misalnya penempatan dan penyaluran di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, kegiatan ektrakulikuler) sesuai dengan potensi, bakat, minat serta kondisi pribadinya.Atau juga layanan yang menempatkan dan menyalurkan siswa pada posisi yang tepat dan menyalurkan segenap potensi, bakat dan minatnya secara optimal.

Manfaat Layanan Penempatan dan Penyaluran : Membantu siswa agar mampu menempatkan, menyalurkan dan merealisasikan dirinya pada keadaan posisi yang tepat. Menyalurkan segala kemampuan, bakat dan minat yang dimiliki siswa sehingga siswa dapat berkembang secara optimal dan memperoleh kepuasaan. Memberikan kemudahan bagi guru dalam pengelolaan kelas dan program pengajaran. Layanan penempatan dan penyaluran harus dilaksanakan secara obyektif dan rasional oleh karena itu perlu kegiatan pendukung berupa aplikasi instrumen dan pengumpulan data.

B. TUJUAN LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN

Tujuan umum layanan penempatan dan penyaluran adalah diperolehnya tempat yang sesuai bagi individu untuk mengembangkan potensi dirinya. Tempat yang dimaksud adalah kondisi lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosio-emosional, dan lebih luas lagi lingkungan budaya, yang secara langsung berpengaruh terhadap kehidupan dan perkembangan individu.

Tujuan khusus layanan penempatan dan penyaluran dalam Bk adalah

1. Mencapai kematangan dalam mengembangkan penguasaan ilmu , teknologi, dan seni sesuai dengan program kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan  pendidikan tinggi, serta berperan dalam kehidupan masyarakat yang luas dengan cara memilih jurusan secara tepat
2. Mencapai kematangan dalam pemilihan karir dengan cara memasuki jurusan yang sesuai dengan cita-cita masa depan
3. Siswa mampu  mempersiapkan diri untuk mewujudjan cita-citanya
4. Mencapai kematangan dalam pilihan karir dengan cara mengenal makna kerja sebagai panggilan hidup
5. Mencapai kematangan dalam hal gambaran dan sikap  tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi sehingga memahami arti penting bekerja dalam kehidupan

C. FUNGSI LAYANAN

Fungsi layanan penempatan dan penyaluran meliputi :

1. Fungsi pemahaman :

Terpahaminya kondisi individu dan lingkungan yang ada dan yang dikehendaki

2. Fungsi pencegahan :

Mencegah masalah jika potensi individu sesuai dengan lingkungan untuk pengembangan potensinya .

3. Fungsi pengentasan :

Menyelesaikan masalah melalui upaya penempatan pada lingkungan yang sesuai dengan kebutuhan individu.

4. Fungsi pengembangan dan pemeliharaan :

Potensi individu menjadi terkembangkan dan terpeliharanya dari hal-hal yang menghambat dan merugikan.

5. Fungsi advokasi.:

Menghindari individu dari keteraniayaan diri dan hak-haknya.

D. MATERI LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN DALAM BK

Penjurusan di SMA

• Mengapa ada penjuruan, tujuannya siswa memahami alasan adanya penjurusan di SMA  sehingga dapat mempersiapkan diri sebaik mungkin
• Mengenal kurikulum yang berlaku di sekolah tujuannya agar siswa dapat menyesuaikan diri dalam mengikuti pelajaran dan kegiatan belajar yang dilakukan
• Jurusan atau program studi di SMA tujuannya supaya siswa mengenal jurusan atau program studi di SMA agar dapat mempersiapkan diri untuk penjurusan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan
• Struktur kurikulum di SMA tujannya agar siswa mengenal struktur kurikulum yang berlaku di sekolah sehingga dapat mengetahui berbagai mata pelajaran yang ada di SMA
• Persyaratan pemilihan jurusan, tujuannya agar siswa memahami persyaratan pemilihan jurusan atau program studi di SMA sehingga tidak salah memilih jurusan / program studi yang ada
• Layanan Penemapatan dan Penyaluran dapat meliputi :

1.      Penempatan didalam kelas. Bagaimana agar siswa dapat beradaptasi sehibgga siswa mudah berinteraksi dengan keadaan di kelasnya.

2.      Penempatan dan Penyaluran dalam kelompok belajar. Bagaimana agar siswa yang kurang pintar jug adapt mengikuti prose belajar dengan baik.

3.      Penyaluran pada kegiatan ekstra kurikuler. Siswa yang mempunyai bakat dan minat bisa menyalurkannya pada kegiatn ekstra kurikuler tersebut.

4.      Penempatan jurusan dan program studi. seperti penjurusan IPA, IPS, Bahasa bagi mereka yang duduk di bangku SMA. Atau penjurusan untuk anak SMK

5.      Penyaluran lulusan dimaksudkan untuk membantu siswa apakah siswa mau melanjutkan studinya kejenjang yang lebih tinggi atau ingin bekerja

Di sekolah siswa juga diberi informasi tentang dunia kerja, seperti contohnya :

·         Memberikan penjelasan tentang arti bekerja dengan tujuan siswa memahami hubungan antara  bekerja dan hidup sehingga bahwa untuk bisa hidup itu perlu bekerja

·         Meberikan penjelasan makna bekerja dalam kehidupan sehingga setiap pribadi terpanggil untuk bekerja

·         Mengenakankan lapangan pekerjaan yang ada di berbagai lembaga / masyarakat sehingga mendapatkan informasi lebih awal untuk pilihan karir

·         Berani merencanakan sejak awal perihal arah pilihan lapangan pekerjaan sehingga lebih terfokus dalam persiapannya

E. METODE LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN

Metode yang dapat dilakukan melalui :

1. Inventarisasi data pribadi siswa.
2. Studi dokumentasi terhadap .
3. Menentukan bentuk-bentuk penempatan yang disesuaikan dengan kondisi dan keadaan siswa.
4. Konselor dan siswa melakuakan rencana bersama yang didasari asas kesukarelaan
5. Strategi politik konselor melakukan kerjasama dengan pihak-pihak yang terkait dalam rangka pengembangan lingkungan yang lebih baik bagi siswa.
6. Menentukan waktu dan tempat,waktu dan tempt yang digunakan dengan kebutuhan dalam layanan.

F. CARA PELAKSANAAN DAN EVALUASI LAYANAN PENEMPATAN DAN PENYALURAN

Layanan penempatan dan penyaluran perlu diselenggarakan secara terencana dan tertib mengikuti prosedur dan langkah-langkah sistematik-strategis. Langkah –langkah yang dimaksud.

1.   Perencanaan, meliputi :

a.       Identifikasi kondisi yang menunjukkan adanya permasalahan pada diri subyek tertentu

b.      Menetapkan subyek sasaran layanan

c.       Menyiapkan prosedur dan langkah-langkah, serta perangkat dan fasilitas layanan

d.      Menyiapkan kelengkapan administrasi.

2.   Pelaksanaan, meliputi :

a.       Melakukan pengkajian terhadap berbagai kondisi yang terkait dengan permasalahan subyek layanan, sesuai dengan prosedur dan langkah-langkah yang telah ditetapkan

b.      Melaksanakan penempatan

3.   Evaluasi ,meliputi :

a.       Menetapkan materi evaluasi

b.      Menetapkan prosedur evaluasi

c.       Menyusun instrument evaluasi

d.      Mengaplikasikan instrument evaluasi

e.       Mengolah hasil aplikasi instrumentasi

4.   Analisis hasil evaluasik,meliputi :

a.        Menetapkan norma/standar evaluasi

b.       Melakukan analisis

c.        Menafsirkan hasil analisis

5.   Tindak lanjut, meliputi

a.        Mengidentifikasi masalah yang perlu ditindaklanjuti

b.       Menetakan jenis dan arah tindak lanjut

c.        Mengkomunikasikan rencana tindak lanjut kepada subyek layanan dan (jika perlu) kepada pihak-pihak terkait

d.       Melaksanakan rencana tindak lanjut

6.   Laporan, meliputi :

a.       Menyususn laporan pelaksanaan layanan penempatan dan penyaluran

b.      Menyampaikan laporan kepada pihak terkait

c.       Mendokumentasikan laporan

EVALUASI

Layanan penempatan dan penyaluran dilaksanakan secara bertahap, artinya tidak selesai dalam satu kali pelaksanaan, atau tidak mengenal sesi-sesi pelaksanaan yang berdiri sendiri. Dengan demikian penilaian segera yang biasanya dilaksanakan pada setiap sesi layanan konseling, tidak dilaksanakan. Penilaian hasil layananan penempatan dan penyaluran dilakukan setelah beberapa waktu subyek layanan berada dilingkungan yang baru, Penilaian jangka pendek dilaksanakan setelah satu minggu sampai satu bulan sedangkan penilaian jangka panjang dilaksanakan setelah lebih dari satu bulan.

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dari pembahasan diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa layanan penempatan dan penyaluran dalam Bk  sangat penting dan dibutuhkan. Layanan tersebut bertujuan memahamkan dan mengarahkan peserta didik pada suatu penjurusan  yang sesuai dengan bakat dan minat yang mereka miliki, selain itu layanan penemoatan dan penyaluran dalam Bk berfungsi untuk pemahaman, pengentasan, pencegahan, pemeliharaan dan advokasi.

Beberapa data siswa yang diperlukan :

o   Kondisi fisik (panca indera kesehatan fisik, jenis kelamin).

o   Kemampuan akademik dan kecerdasan.

o   Kondisi psikofisik (sosialisasi, penyesuaian diri, karakter dan kepribadian).

Layanan penempatan dan penyaluran tidak bisa dilakuakn dengan sembarangan karena akan sangat berpengaruh terhadap hasil yang akan dicapai untuk itu layanan ini harus dilakukan dengan prosedur yang runtut, menggunakan metode yang tepat, dan materi yang sesuai dengan tujuan diadakannya layanan penempatan dan penyaluran, setelah semuanya sudah dilakukan harus ada evalusi untuk mengetahui sebarapa besar efektifitas layanan tersebut untuk membantu peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

Hallen A.2002. Bimbingan dan konseling dalam islam, Jakarta:ciputat pers

Padang Sukandi,dewa ketut,Drs.2000. Pengantar Pelaksanaan program bimbingan dan  konseling, Jakarta, PT Rineka cipta

Prayitno. 2004. Layanan penempatan dan penyaluran. Padang : FKIP Universitas Negeri                   

www.google.co.id (20 maret 2010)

www.konselingindonesia.com(19 maret 2010)

MAKALAH KERJASAMA

MAKALAH

MENUMBUHKAN KERJASAMA ANTAR ANGGOTA KELOMPOK DEMI TERCAPAINYA TUJUAN BERSAMA  

 Guna memenuhi tugas Mata Kuliah Teknik  dan Lab. Konseling

Dosen Pengampu : Dra. Purwati, MS / Budi Asnawi, M. Pd.

Disusun oleh :

IKA CAHYA  SISKIANA W                09.0301.0078

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG

2011/ 2012

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb.

Segala  puji  penulis haturkan atas kehadirat Allah SWT, sehingga penulis diberikan kesehatan dan kesanggupan untuk menyelesaikan penyusunan makalah ini.  Sholawat  dan  salam  kepada  Rasulullah SAW.  Berkat  limpahan  rahmat-Nya  penulis  mampu  menyelesaikan  makalah yang berjudul “Menumbuhkan Kerjasama Antar Anggota Kelompok Demi Tercapainya Tujuan Bersama”

Dalam penyusunan makalah ini, penulis akan mengucapkan rasa terimakasih kepada :

1.                  Ibu Purwati, MS dan Bp Budi Asnawi, M.Pd. selaku Dosen pada mata kuliah Tekhnik dan Laboratorium Konseling 1

2.                  Bapak dan Ibu kami yang selalu memberikan dorongan baik secara materiil ataupun spiritual

3.                  Teman-teman yang selalu memberikan kritik dan saran dalam penyusunan makalah ini.

Dan  tentunya  makalah  ini  masih  sangat  jauh  dari sempurna.  Untuk  itu  saran dan kritiknya demi  perbaikan  pembuatan  makalah  saya di  masa  yang  akan  datang.

Wassalamualaikum Wr.Wb.

                                                                                                      

                                                                                    Magelang, 03  Januari 2012

Penulis

BAB 1

PENDAHULUAN

A.           LATAR BELAKANG

Pekerjaan yang dilakukan secara bersama-sama akan mencapai hasil yang lebih baik daripada dilakukan scara sendiri-sendiri. Begitu juga dalam sejarah, prestasi atau keberhasilan suatu bangsa hanya dapat dicapai melalui kerjasama. Mengapa harus bekerjasama ? seorang psikolog industri, Peter Honey (dalam petertson,2010) mengatakan ada beberapa alasan mengapa bekerja dalam tim sangat penting baik dalam organisasi ataupun kelompok yaitu individu dapat belajar dengan cepat dari pada sebagai individu sendiri.

Kecenderungan melakukan kerjasama sudah mulai merebak di Amerika. Permainan juga dapat melatih kerjasama, dengan permainan dapat meningkatkan kemampuan sosial anggota, belajar bagaimana berkomunikasi , manejemen emosi, sementara itu juga manfaat yang diraih adalah self esteem,meningkatkan kohesivitas kelompok, penghargaan diri dan meneguhkan peran anggota  dalam kelompok.

Oleh sebab itu dalam sekolah guru pembimbing dapat memberikan layanan bimbingan klasikal tentang pentingnya kerjasama dalam kelomok.

B.            RUMUSAN MASALAH

1.      Apakah pengertian dari kerjasama ?

2.      Apakah manfaat dari kerjasama ?

3.      Bagaimana melakukan kerjasama yang baik dan efektif ?

C.           TUJUAN

1.      Mengetahui dan memahami pengetian dari kerjasama

2.      Mengetahui dan memahami manfaat dari kerjasama

3.      Mengetahui dan memahami  bekerjasama yang baik dan efektif

BAB II

PEMBAHASAN

A.           PENGERTIAN KERJA SAMA 

                         Sebagai makhluk sosial manusia tidak dapat dipisahkan dari komunitasnya dan setiap orang di dunia ini tidak ada yang dapat berdiri sendiri melakukan segala aktivitas untuk memenuhi kebutuhannya, tanpa bantuan orang lain. Secara alamiah, manusia melakukan interaksi dengan lingkungannya, baik sesama manusia maupun dengan makhluk hidup lainnya. Begitupun Anda, dalam aktivitas usahanya setiap orang selalu membutuhkan kehadiran dan peran orang lain. Tidak seorang pengusaha atau wirausaha yang sukses karena hasil kerja atau usahanya sendiri.

Karena dalam kesuksesan usahanya, pasti ada peran orang atau pihak lain. Oleh karena itu, salah satu kunci sukses usaha adalah sukses dalam kerja sama usaha.

Kerja sama pada intinya menunjukkan adanya kesepakatan antara dua orang atau lebih yang saling menguntungkan, sebagaimana dua pengertian kerja sama di bawah ini:

a)        Moh. Jafar Hafsah menyebut kerja sama ini dengan istilah “kemitraan”, yang artinya adalah “suatu strategi bisnis yang dilakukan oleh dua pihak atau lebih dalam jangka waktu tertentu untuk meraih keuntungan bersama dengan prisip saling membutuhkan dan saling membesarkan.”

b)        H. Kusnadi mengartikan kerja sama sebagai “dua orang atau lebih untuk melakukan aktivitas bersama yang dilakukan secara terpadu yang diarahkan kepada suatu target atau tujuan tertentu.”

Dari pengertian kerjasama di atas, maka ada beberapa aspek yang terkandung dalam kerja sama, yaitu:

1.        Dua orang atau lebih, artinya kerja sama akan ada kalau ada minimal dua orang/pihak yang melakukan kesepakatan. Oleh karena itu, sukses tidaknya kerjasama tersebut ditentukan oleh peran dari kedua orang atau kedua pihak yang bekerja sama tersebut.

2.         Aktivitas, menunjukkan bahwa kerja sama tersebut terjadi karena adanya aktivitas yang dikehendaki bersama, sebagai alat untuk mencapai tujuan dan ini membutuhkan strategi (bisnis/usaha).

3.        Tujuan/target, merupakan aspek yang menjadi sasaran dari kerjasama usaha tersebut, biasanya adalah keuntungan baik secara financial maupun nonfinansial yang dirasakan atau diterima oleh kedua pihak.

4.         Jangka waktu tertentu, menunjukkan bahwa kerja sama tersebut dibatasi oleh waktu, artinya ada kesepakan kedua pihak kapan kerjasama itu berakhir. Dalam hal ini, tentu saja setelah tujuan atau target yang dikehendaki telah tercapai.

B.                 MANFAAT KERJASAMA

Pihak-pihak yang bekerja sama masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Oleh karena itu, keduanya berusaha menutupi kekurangan masing-masing dengan  kelebihan yang dimiliki oleh pihak lain atau pihak yang bermitra. Dengan demikian, diharapkan hasil yang dicapai dari kerja sama usaha harus lebih baik atau lebih besar dibandingkan jika dikelola sendiri tanpa kerja sama dengan pihak lain. Jika hasil yang diperoleh dari kerja sama tidak lebih baik bila seandainya tanpa kerjasama, berarti kerja sama tersebut gagal

H. Kusnadi (2003) mengatakan bahwa berdasarkan penelitian kerja sama mempunyai beberapa manfaat, yaitu sebagai berikut: 

a.       Kerja sama mendorong persaingan di dalam pencapaian tujuan dan peningkatan produktivitas.

b.      Kerja sama mendorong berbagai upaya individu agar dapat bekerja lebih produktif, efektif, dan efisien.

c.       Kerja sama mendorong terciptanya sinergi sehingga biaya operasionalisasi akan menjadi semakin rendah yang menyebabkan kemampuan bersaing meningkat.

d.      Kerja sama mendorong terciptanya hubungan yang harmonis antarpihak terkait serta meningkatkan rasa kesetiakawanan.

e.       Kerja sama menciptakan praktek yang sehat serta meningkatkan semangat kelompok.

f.       Kerja sama mendorong ikut serta memiliki situasi dan keadaan yang terjadi dilingkungannya, sehingga secara otomatis akan ikut menjaga dan melestarikan situasi dan kondisi yang telah baik.

Moh. Jafar Hafsah (2000) melihat manfaat kerjasama, antara lain dibedakan atas:

a.      Manfaat produktivitas

Anda masih ingat mengenai produktivitas kan, bagaimana rumusnya ?

Produktivitas adalah suatu model ekonomi yang diperolah dari membagi output dengan input. Produktivitas = output : input

Dengan formulasi di atas dan sesuai dengan rumus 1 + 1 > 2 sebelumnya, maka produktivitas dikatakan meningkat bila dengan input yang tetap diperoleh output yang semakin besar Selain itu, produktivitas yang tinggi dapat diperoleh dengan cara mengurangi penggunaan input (dengan syarat tidak mengurangi kualitas), sehingga dengan output yang tetap dengan penggunaan input yang sedikit menunjukkan adanya peningkatan produktivitas.

b.      Manfaat efisiensi

Manfaat efisiensi dapat diartikan sebagai dicapainya cara kerja yang hemat, tidak terjadi pemborosan, dan menunjukkan keadaan menguntungkan, baik dilihat dari segi waktu, tenaga maupun biaya.

Ini dapat dicapai karena dalam kerja sama mengikat pihak-pihak yang bekerja sama untuk mentaati segala kesepakatan, serta terjadi spesialisasi tugas dan tanggung jawab sesuai dengan kemampuan yang dimiliki masing-masing.

c.       Manfaat jaminan kualitas, kuantitas, dan kontinuitas.

Sebagai akibat adanya manfaat produktivitas dan efisiensi, maka dengan kerja sama akan dicapai pula manfaat kualitas, kuantitas, dan kontinuitas. Dengan adanya penggabungan dua potensi dan kekuatan untuk menutupi kelemahan dari masing-masing pihak yang bekerja sama (bermitra), maka akan dihasilkan tingkat produktivitas yang tinggi dan efisiensi serta efektivitas. Produktivitas menunjukkan manfaat kuantitas dan efisiensi serta efektivitas menunjukkan manfaat kualitas. Dengan kualitas dan kuantitas yang dapat diterima oleh pasar, maka akan dapat menjamin kontinuitas usaha.

d.       Manfaat dalam risiko

Sebagaimana diuraikan pada kegiatan belajar 1, Kerja sama pada intinya menunjukkan adanya kesepakatan antara dua orang atau lebih yang saling menguntungkan dan kedua pihak memberi kontribusi atau peran yang sesuai dengan kekuatan dan potensi masing-masing pihak, sehingga keuntungan atau kerugian yang dicapai atau diderita kedua pihak bersifat proporsional, artinya sesuai dengan peran dan kekuatan masing-masing. Hal ini menggambarkan bahwa dalam kerja sama, ada rasa senasib sepenanggungan antara pihak yang bermitra. Dalam hal ini risiko yang dihadapi termasuk resiko menderita kerugian dalam pengelolaan usaha ditanggung bersama antara pihak yang bermitra, sehingga resiko yang ditanggung masing-masing pihak menjadi berkurang.

Terkait dengan cara menumbuhkan semangat kerjasama di lingkungan sekolah, Michael Maginn (2004) mengemukakan 14 (empat belas) cara, yakni:

1. Tentukan tujuan bersama dengan jelas. Sebuah tim bagaikan sebuah kapal yang berlayar di lautan luas. Jika tim tidak memiliki tujuan atau arah yang jelas, tim tidak akan menghasilkan apa-apa.  Tujuan memerupakan pernyataan apa yang harus diraih oleh tim, dan memberikan daya memotivasi setiap anggota untuk bekerja. Contohnya, sekolah yang telah merumuskan visi dan misi sekolah hendaknya menjadi tujuan bersama. Selain mengetahui tujuan bersama, masing-masing bagian seharusnya mengetahui tugas dan tanggungjawabnya untuk mencapai tujuan bersama tersebut.
2. Perjelas keahlian dan tanggung jawab anggota. Setiap anggota tim harus menjadi pemain di dalam tim. Masing-masing bertanggung jawab terhadap suatu bidang atau jenis pekerjaan/tugas. Di lingkungan sekolah, para guru selain melaksanakan proses pembelajaran biasanya diberikan tugas-tugas tambahan, seperti menjadi wali kelas, mengelola laboratorium, koperasi, dan lain-lain. Agar terbentuk kerja sama yang baik, maka pemberian tugas tambahan tersebut harus didasarkan pada keahlian mereka masing-masing.
3. Sediakan waktu untuk menentukan cara bekerjasama. Meskipun setiap orang telah menyadari bahwa tujuan hanya bisa dicapai melalui kerja sama, namun bagaimana kerja sama itu harus dilakukan perlu adanya pedoman. Pedoman tersebut sebaiknya merupakan kesepakatan semua pihak yang terlibat. Pedoman dapat dituangkan secara tertulis atau sekedar sebagai konvensi.
4. Hindari masalah yang bisa diprediksi. Artinya mengantisipasi masalah yang bisa terjadi.  Seorang pemimpin yang baik harus dapatmengarahkan anak buahnya untuk mengantisipasi masalah yang akan muncul, bukan sekedar menyelesaikan masalah. Dengan mengantisipasi, apa lagi kalau dapat mengenali sumber-sumber masalah, maka organisasi tidak akan disibukkan kemunculan masalah yang silih berganti harus ditangani.
5. Gunakan konstitusi atau aturan tim yang telah disepakati bersama. Peraturan tim akan banyak membantu mengendalikan tim dalam menyelesaikan pekerjaannya dan menyediakan petunjuk ketika ada hal yang salah. Selain itu perlu juga  ada konsensus tim dalam mengerjakan satu pekerjaan..
6. Ajarkan rekan baru satu tim agar anggota baru mengetahui bagaimana tim beroperasi dan bagaimana perilaku antaranggota tim berinteraksi. Yang dibutuhkan anggota tim adalah gambaran jelas tentang cara kerja, norma, dan nilai-nilai tim. Di lingkungan sekolah ada guru baru atau guru pindahan dari sekolah lain, sebagai anggota baru yang baru perlu ”diajari” bagaimana bekerja di lingkungan tim kerja di sekolah. Suatu sekolah terkadang sudah memiliki budaya saling pengertian, tanpa ada perintah setiap guru mengambil inisiatif untuk menegur siswa jika tidak disiplin. Cara kerja ini mungkin belum diketahui oleh guru baru sehingga perlu disampaikan agar tim sekolah tetap solid dan kehadiran guru baru tidak merusak sistem.
7. Selalulah bekerjasama, caranya dengan membuka pintu gagasan orang lain. Tim  seharusnya menciptakan lingkunganyang terbuka dengan gagasan  setiap anggota. Misalnya sekolah sedang menghadapi masalah keamanan dan ketertiban, sebaiknya dibicarakan secara bersama-sama sehingga kerjasama tim dapat berfungsi dengan baik.
8. Wujudkan gagasan menjadi kenyataan. Caranya dengan menggali atau memacu kreativitas tim dan mewujudkan menjadi suatu kenyataan. Di sekolah banyak sekali gagasan yang kreatif, karena itu usahakan untuk diwujudkan agar tim bersemangat untuk meraih tujuan. Dalam menggali gagasan perlu mencari kesamaan pandangan.
9. Aturlah perbedaan secara aktif. Perbedaan pandangan atau bahkan konflik adalah hal yang biasa terjadi di sebuah lembaga atau organisasi. Organisasi yang baik dapat memanfaatkan perbedaan dan mengarahkannya sebagai  kekuatan untuk memecahkan masalah. Cara yang paling baik adalah mengadaptasi perbedaan menjadi bagian konsensus yang produktif.
10. Perangi virus konflik, dan jangan sekali-kali ”memproduksi” konflik. Di sekolah terkadang ada saja sumber konflik misalnya pembagian tugas yang tidak merata ada yang terlalu berat tetapi ada juga yang sangat ringan. Ini sumber konflik dan perlu dicegah agar tidak meruncing. Konflik dapat melumpuhkan tim kerja jika tidak segera ditangani.
11. Saling percaya. Jika kepercayaan antaranggota hilang, sulit bagi tim untuk bekerja bersama. Apalagi terjadi, anggota tim cenderung menjaga jarak, tidak siap berbagi informasi,  tidak terbuka dan saling curiga.. Situasi ini tidak baik bagi tim. Sumber saling ketidakpercayaan di sekolah biasanya  berawal dari  kebijakan yang tidak transparan atau konsensus yang dilanggar oleh pihak-pihak tertentu dan kepala sekolah tidak bertindak apapun. Membiarkan situasi yang saling tidak percaya antar-anggota tim dapat memicu konflik.
12. Saling memberi penghargaan. Faktor nomor satu yang memotivasi karyawan adalah perasaan bahwa mereka telah berkontribusi terhadap pekerjaan danm prestasi organisasi. Setelah sebuah pekerjaan besar selesai atau ketika pekerjaan yang sulit membuat tim lelah, kumpulkan anggota tim untuk merayakannya. Di sekolah dapat dilakukan sesering mungkin setiap akhir kegiatan besar seperti akhir semester, akhir ujian nasional, dan lain-lain.
13. Evaluasilah tim secara teratur. Tim yang efektif akan menyediakan waktu untuk melihat proses dan hasil kerja tim. Setiap anggota diminta untuk berpendapat tentang kinerja tim, evaluasi kembali tujuan tim, dan konstitusi tim.
14. Jangan menyerah. Terkadang tim menghadapi tugas yang sangat sulit dengan kemungkinan untuk berhasil sangat kecil. Tim bisa menyerah dan mengizinkan kekalahan ketika semua jalan kreativitas dan sumberdaya yang ada telah dipakai. Untuk meningkatkan semangat anggotanya antara lain dengan cara memperjelas mengapa tujuan tertentu menjadi penting dan begitu vital untuk dicapai. Tujuan merupakan sumber energi tim. Setelah itu bangkitkan kreativitas tim yaitu dengan cara menggunakan kerangka fikir dan pendekatan baru terhadap masalah.

C.                BEKERJASAMA YANG BAIK DAN EFEKTIF

Kerjasama yang cepat dalam mencapai tujuan adalah kerjasama yang baik dan efektif sehingga tepat sasaran. Menurut Rosemary Rein , seorang pembicara, penulis dan konsultan pelatihan yang menulis Blueprin for Succes With Bussiness Stephen Covey dan Ken Blanchard (dalam Petersoon 2010) mengungkapkan beberapa cara untuk mengembangkan tim kerja yang efektif. Berikut adalah beberapa sarannya :

1.             Komunikasi kan harapan yang jelas tentang kerjasama tim dan kolaborasi diharapkan

2.             Kerjaama sangat dihargai dan diakui, maka tidak dikehendakiuntuk berjalan sendiri

3.             Selalu mereview hasil kelompok

4.             Memberi kesempatan dengan hal yang menyenangkan

5.             Menggunakan “ice breker” untuk menyegarkan dan menyemangati kelompok

Rein juga menambahkan bahwa kerjasama kelompok harus berorientasi solusi, bukan hanya berfokus pada masalah, selalu menyediakan satu solusi.

Konsultan sumberdaya manusia dan penulis Susan Heathfield juga mengatakan bahwa penting untuk stuktur kerjasama dalam kelompok dengan benar, menjelaskan bagaimana mereka harus bekerja dan harapan untuk masing-masing. Ada tiga syarat yang harus dipenuhi untuk mencapai hasil yang maksimal dalam suatu kelompok kerja yang baik yaitu :

1)      Pembagian kerja yang jelas dan sesuai. Ada prinsip untuk hal ini yaitu the right man on the right place

2)      Bergantung kepada gaya kepemimpinan yang diterapkan

Paternalis dan otoriter à cenderung memaksa anggota kelompok memberikan hasi yang nyata sesuai dengan target.

Laissez-faire à pemimpin tidak memberikan arahan, sehingga akan membuang waktu yang banyak karena pola kerja dan tujuan yang tidak jelas.

Demokratis àpemimpin mampu memotivasi para anggota agar menghasilkan yang terbaik

3)      Komunikasi timbal diantara anggota kelompok maupun antara anggota kelompok dengan pimpinannya

PERMAINAN

MENYEBERANG  SUNGAI

Tujuan                           :         Siswa dilatih untuk bisa bergerak dengan cepat dan terkoordinasi tanpa harus diberikan intruksi terus- menerus. Siswa juga harus berkonsentrasi penuh terhadap pekerjaannya, agar mereka tidak kehilangan padding, benda berharga yang bisa menyelamatkan kelompok mereka

Bidang Bimbingan        :         Pribadi,sosial,belajar

Waktu                           :         20 menit

Bahan/alat                     :         Potongan kardus,karpet sebagai padding, alas pijakan kaki

Peserta                          :         berkelompok (7-20)

Langkah-langkah          :

1.      Siswa dibagi mennjaddi beberapa kelompok dengan jumlah anggota yang sama

2.      Pembimbing membagikan potongan kardus sesuai jumlah anggota kelompok + 1 buah padding ekstra

3.      Tugas masing-masing kelompok adalah bergerak dari titik START sampai FINISH secepat mungkin dan jarak antara kedua titik itu diumpamakan sebagai sungai yang aliran airnya deras. Siswa hanya bisa berdiri diatas padding yang diibaratkan sebagai perahu.

4.      Setelah seluruh anggota kelompok berdiri diatas paddingnya masing-masing, maka tersisa satu padding ekstra dibelakang peserta terakhir. Tugas peserta terakhir adalah mengambil padding tersebut kemudian mengoperkannya ke depan sampai peserta pertama bisa menggunakannya sebagai pijakan di depannya.

5.      Padding harus tetap diinjak atau di pegang oleh peserta ketika diletakkan di tanah agar tidak terbawa arus sungai. Jika ada peserta yang lalai tidak memegang atau menginjak padding, pembimbing boleh mengambil sehingga perjalanan kelompok tersebut semakin susah.

Evaluasi dan refleksi     :

1.      Siapa yang gagal menyeberang sungai ?

2.      Siapa yang mendominasi dalam kelompok ?

3.      Apakah makna dari permainan ini ?

Poin Pembelajaran        :         Melalui berbagai pertanyaan dan diskusi guru pembimbing memfasilitasi siswa untuk menemukan poin-poin belajar yaitu bekerjasama dalam kelompok  untuk menyeberang sungai meskipun hanya tersedia alat yang sederhana, mengandung makna bahwa perjalanan menuju tujuan harus dilaksanakan dengan memanfaatkan alat yang tersedis disekelilinhnya. Hal ini memerlukan kerjasama kelompok, kekompakkan demi tujuan bersama.

DAFTAR PUSTAKA

Paterson,James.2010.Do Teams Work? Leadership for Student Acticities.National  Association of Secondary School Principals Edition. Reston. December 2010.Vol.39,Iss 4,p.9-12

Suwarjo.2011.55 Permainan dalam Bimbingan Konseling.Yogyakarta:Paramitra Publishing

www.shvoong.com/business-management/entrepreneurship/1943515-manfaat-kerja-sama.html diakses 5 januari 2011

www.shvoong.com/business-management/entrepreneurship/1943506-pengertian-kerja-sama.html diakses 5 januari 2011